本期書依各院推薦二至三名優良教師，由教學發展中心徵聘學生擔任小記者進行採訪，透過課堂觀課和面談專訪後，撰寫稿件，提供予全校師生參考教學典範經驗。

【搭乘聽說讀寫號--航向國語島】介紹十八種國語科補救教學策略，內容涵蓋聽、說、讀、寫領域。本書集結特殊教育夥伴的經驗傳承與心得分享，因此實用性是編著者的核心概念，將理論與策略轉化為教學現場的實務。教師從閱讀理論篇，掌握策略的精髓，再瀏覽教學設計篇，擷取其菁華，我們至盼成為船長(教師)與水手(學生)的後盾。

國立臺北教育大學今(104)年欣逢創校一百二十週年，自然科學教育學系為慶祝本校一百二十週年校慶，特別向本校師資培育暨就業輔導中心申請編輯地方教育輔導叢書一冊，藉以呈現本系在科學教育領域的研究與發展成果，同時藉由這些研究成果內容，提供本校教育輔導區的國小教師作為教育專業發展與教學的參考，以達到本系推展科學教育的目標，並作為慶賀本校一百二十週年校慶的獻禮。

本專輯《國小科學教材教法與教學實務》的內容，包括「科學教學策略與實務」、「科學教具」、「科學新知」、「國小科學活動設計」等4篇，以提供國小教師作為進行科學課程與教學的參考，透過科學教學實務與教具的啟發與運用，激發國小學生對科學探究的興趣，並達成培養國小學生良好科學素養的目標。本書的出版希望能對我國科學教育之推展有所貢獻。

從發展的角度來看，重度障礙學童在認知、動作、溝通、生活、人際社會等技能的發展，都常出現嚴重落後的現象。此外，認知上的缺陷或限制也常常讓重度障礙兒童對輸入刺激的知覺處理與學習上出現扭曲、不正確、不完整的現象。另外，重度障礙學童在說話/語言發展上常處於前語言或是有限語言的發展層次。這些限制與困難再加上問題行為，不可避免地一定會影響他們的學業成就與友伴關係的發展。而從參與的角度來看，前述這些能力的缺陷也必然會限制其參與學校、居家及社區的生活與學習活動。也因此，為能幫助重度障礙學童可以獲得較佳的發展機會與更多的參與機會，特殊教育工作者有必要從從早期療育開始，就需整合醫藥、專業治療、教育、科技、社工等資源，在自然情境中教導這些學童，並提供足夠的學習、練習與使用機會。

近幾年來繪本 (picture book)唸讀已愈來愈受父母及教師重視，成為用在促進幼童發展與學習的主要媒材之一。繪本具備圖文相輔、題材廣泛、內容豐富、插圖生動活潑、易於接觸等特色，使其非常適合當做幼童教育之媒材。家長或教師使用繪本進行親子共讀或教學，或是應用於特殊需求幼童的介入，除可增強幼童的語言、早期讀寫技能、認知思考能力及社交技巧的發展之外，也可促進其想像力、創造力、學習動機的提升，並增強親子、手足、同儕及師生關係。此外，以繪本為核心的教學，亦可延伸至數學、科學、自然、戲劇藝術、音樂律動、社會等課程，或是與語言治療、職能、物理或心理治療結合，以發展特殊需求幼童的聽覺、構音、語句、口語表達、知動能力等。

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程式設計的教學包含「語言的教學」與「設計的教學」，前者著重於特定程式語言的語法、語用與特色之介紹，後者則是聚焦於如何設計出符合使用者需求且能有效率運作的程式軟體。然而，隨著資訊科技的不斷演進，程式語言的典範與類型也日趨多元，程式設計課程究竟該教什麼？從什麼時候開始教？其實也引發各種不同見解的論述。本書內容以美國麻省理工學院所開發的App Inventor 2為教材核心，強調培養學童「邏輯思考」以及「問題解決」的程式設計能力，開發一套適用於基礎程式設計學習者的趣味化範例磨課師教材，期能提供國內中等學校資訊教育或程式語言相關課程之教學參考。